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中江职中六个“转变”推进课堂教学改革

发布者:admin 发布时间:2019-05-22 16:27 阅读:

中江职中六个“转变”推进课堂教学改革

一是将单纯的“教师讲、学生听”教学观念转变为学生作为学习主体,发挥学生的学习主动性、积极性同发挥教师主导作用相结合的教学观念,处理好教与学的关系。教师有的放矢,变“讲堂”为“学堂”,开发人脑、发展智能、熟练技能,建立以学生为主、自学为主、开发为主、动手为主的“四自”课堂教学结构,变学生被动为主动,以发展智能、突出操作为重点,以启发、点拨、质疑、释疑、练习、掌握为手段,以开拓思维,发展创造型、技术型、实用型人才为核心,全面提高课堂教学效率。

二是从重教书轻育人、重理论轻实践技能的教学方式转变为抓好技能培训,注重实用操作。首先抓教学内容的突出应用性,体现基本理论知识以“必需够用”为原则,专业课程的理论部分削枝强干、删繁就简,教学过程不重推导而重结论和应用,教学重点不是公式和概念的“为什么”和“怎么来”,而是告诉学生“是什么”和“怎么用”,注重培养学生熟练使用各种工具的能力;其次是教学过程中突出实践环节,将职业道德教育贯穿于整个教学实践的始终,真正做到使学生既掌握实践操作技能又具有良好的职业道德观念,达到既教书又育人,处理好理论与实践关系的效果。

三是从单纯的传授知识的教学观念转变为在加强基础知识的同时,发展学生的智力,培养学生的自学能力、独立思考能力、分析问题解决问题能力的教学观念,处理好传授与创新发展的关系。

四是从按同一规格统一培养,不顾差别的教学观念转变为承认差别、因材施教、分层次教学的教学观念,处理好中职学生“吃不饱”和“吃不消”的关系。根据目前中职学生知识水平参差不齐的情况,有区别地制订教学目标、教学要求,设计教学内容,控制教学进度,变换教学方式,因材施教,分层次教学,促使每个学生在最适合自己的学习环境中得到最大化的发展。

五是从以教材来传授知识转变为在教好教材的基础上,渗透新技术、新工艺等内容,以扩大学生的知识面,树立培养创造型人才的教学观念,处理好现行教材和科技信息发展的关系。在授课中既不能脱离教材,但也不能照本宣科,在教学中不断地渗透新技术、新工艺等内容,让学生及时了解掌握最新的科技信息,为培养创造型人才奠定基础。

六是从传统“注入式”教学方法转变为“启发式”教学方法,处理好了“注入式”和“启发式”的关系,注重学生学习兴趣和能力的培养,不断增强课堂教学的趣味性,巧妙地提出问题,抓住重点,突破难点,精讲多练,使学生的学习变被动为主动,教师充分利用课堂,激发学生学习的兴趣,培养学生的各种能力。黄志 张平






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p3开机号近十期号码 www.hazxp.icu 苏华 苏华,全国政协委员、民建中央常委、中华职业教育社副理事长、民建四川省委副主委、四川省学生体育艺术协会主席 、中华同心温暖工程基金会副理事长、全国行业职业教育教学指导委员会委员、四川国弘现代教育投资有限责任公司(省属国有控股企业)董事长。









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